Littératie financière : Appréciation et dépréciation
Tâche
Budget modifié
Les élèves, en petits groupes, doivent gérer un budget mensuel fictif dans lequel elles et ils devront intégrer les paiements du remboursement d’un prêt étudiant ou d’une dette de carte de crédit.
- Fournir à chaque groupe un budget de départ équilibré comprenant un revenu et une liste de dépenses mensuelles. Voici un exemple d’un budget équilibré.
| Budget mensuel | |||
|---|---|---|---|
| Revenus | Dépenses | ||
| Salaire | 720 $ | Cellulaire | 65 $ |
| Vêtements | 90 $ | ||
| Loisirs | 140 $ | ||
| Dîners (cafétéria) | 125 $ | ||
| Économies | 225 $ | ||
| Autres dépenses | 75 $ | ||
| Total revenus | 720 $ | Total dépenses | 720 $ |
- Fournir aux élèves un prêt personnel ou un montant sur une carte de crédit à rembourser. Voici deux exemples.
- Un prêt personnel de 1 700 $ à un taux d’intérêt annuel de 4,5 %.
- Un montant de 450 $ sur une carte de crédit à un taux d’intérêt annuel de 20 %.
- À l’aide de la technologie, les élèves doivent choisir une ou deux options pour la durée du prêt. Elles et ils doivent proposer deux budgets modifiés et équilibrés en indiquant les avantages et les défis de chacun.
Réflexion
- Comment les apprentissages des habiletés socioémotionnelles seront-ils intégrés et appliqués par les élèves dans le cadre de cette activité?
- Comment puis-je encourager les élèves à engager des discussions sur la littératie financière pour approfondir leur compréhension et leur engagement dans la tâche?
- Comment les stratégies d’enseignement peuvent-elles être adaptées afin de promouvoir une éthique et une responsabilité financière à long terme chez les élèves?